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(原创)《角的度量》导学案  

2012-09-20 21:08:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2012年下期林城镇二完小四年级数学科

集体备课教案(导学案)

周次

4周

课题

角的度量

执笔

姚懿玲

教学目标

知识与技能:1、认识角的计量单位——度,并学会用量角器量角的方法,能正确测量角的度数。2、理解角的两条边叉开的大小决定角的大小原理。

过程与方法:使学生经历“摆”、“量”、“画”的方法过程,加深学生对角的大小的印象。

情感与态度:培养学生的合作交流能力,发展学生初步的空间观念。

重点难点

介绍量角器和角的度量方法。理解角的大小与边的长短无关。

教法设想

让学生在对比练习的学习中自觉掌握知识和测量的方法。

课前准备

三角板、量角器。

修改建议

教学过程:

 

活动导入

 

 

 

1、  学生每个人画一个角。

2、  引入新课。

同学们知道你们画的角中哪个大?哪个小?这节课我们就来一起探讨度量角的方法。

板书课题:角的度量

 

 

 

预习提纲

1、  仔细观察量角器上有什么?

2、  小组合作讨论:怎样测量角的度数?

3、  预习例1,理解角的大小与角的两条边长短无关,与角的两条边张开的大小有关。

 

 

展示互动

1、出示量角器,仔细观察量角器上有什么?

2、认识角的计量单位“度“,用符号“。”表示。

3、出示两个大小不同的角,小组讨论:怎样测量下面两个角的度数?

教师归纳:(1)用量角器量角的时候,把量角器放在角的上面,使量角器的中心和角的顶点重合。(2)零刻度线和角的一边重合。(3)角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这角的度数。

4、尝试练习:测量课本第37页的∠1和∠2的度数。

5、教学例1。

(1)猜一猜,∠1和∠2谁大?你发现了什么?

(2)课件演示:将两图慢慢平移至重合。

(3)你刚才为什么说∠2比∠1大?是什么原因影响了你的判断?

(4)学生尝试测量∠3、∠4、∠5,小组讨论:角的大小与什么有关呢?

(5)学生汇报后,让学生看书借助课件演示理解这两句话。

 

1、师:把半圆分成180等分,每一份所对应的大小是1度。

 

3、  让学生分组进行汇报。

 

 

 

 

 

 

4、  教师巡视,个别辅导。

5、  小组合作应用测量方法进行测量。

 

探究提升

 

 

 

 

 

1、  先估计三角板上各个角的度数,再量一量各是多少度?

2、  用放大镜将一个30°的角放大后,这个角是多少度?

3、  完成课本第38页的“做一做”的第2题。

4、  用一副三角板拼出75°、105°、120°、135°、150°、180°的角。

 

 

 

课堂总结

 

 

这节课学习了什么?还有什么问题?

 

 

课后札记

 

 

 

 

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